2021年工作总结暨2022年工作思路
教务处
一、2021年工作总结
（一）教学改革取得新进展
1.组织专题培训研究，多项目获省级教学成果奖。推荐三项校级特等奖参评省级教学成果奖， 组织专题培训会对参评项目研究，获2020年省级职业教育教学成果奖特等奖1项、一等奖1项，参与福建省职业教育技术中心项目研究获省级一等奖1项。
2.深耕“课程思政”责任田，推进课程教学改革。依托各二级学院课程思政研究中心，深度推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，构建“思政课程+课程思政”格局。举办第一届课程思政教学竞赛，各二级学院组织初赛，遴选优秀案例参加校级决赛。《创新基础》课程获评省级课程思政示范课程。
3.“四史教育”“劳动教育”融入人才培养体系，践行人才培养新理念。完成制定2021级专业人才培养方案编制指导意见，开设“四史教育”选择性必修课。将“劳动教育”落实到职业技能实践教学中，实行“一体设计、模块实施”的教学方式，在实训中组织劳模、行业企业能工巧匠、专业教师采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式开展。
4.强化专业群内涵建设，推进“专业的数字化改造”。召开专题会议，赴各系实地调研专业改造瓶颈，逐项研究突破，组织各专业开展专业精准化调研，实施“信息化、智能化+岗位需求”的人才培养课程体系、教学内容重构。学校所有专业各确定1-2门专业课程合计50门课程启动教学资源制作。
5.申报2022年增设3个新兴产业专业，提升专业与产业契合度。经过专业（群）、学校专业与教学指导委员会等论证，申报增设飞机电子设备维修、智能控制技术、智能建造技术三个对接航空产业、智能制造等产业需要的专业，进一步提升专业与产业契合度。
6.以各类在线课程建设项目为抓手，持续推进三教改革。将立德树人等要求全面融入课程，加快信息化手段在教育教学过程中的运用。2021年新增省级专业教学资源库1个，省级精品在线开放课程21门，依托职教云平台，引导教师全面推进制作视频课程、微课、企业案例和课程知识点等教学资源。
7.建立三级教师教学能力比赛机制，提升教师教学能力。组织校级教师教学能力比赛，遴选作品参加省级教师教学能力比赛，获一等奖2项，二等奖4项，三等奖3项；一个教学团队入围国家级教师教学能力比赛。
8.组织师生组队备赛，技能大赛屡创佳绩。组织18名师生组队参加4个国家级技能赛项，共获得二等奖2项、三等奖2项。组织220名师生组队参加49个省级技能赛项，共获一等奖11个，二等奖20个，三等奖15个，学校连续11年荣获全省职业院校技能大赛团体一等奖。
（二）教学运行更规范
9.成立教材选用与建设委员会，完善教材建设与管理机制。强化教材全环节管理，成立教材选用与建设委员会，配合“课程思政”完善职业教育教材开发、更新、遴选和评价机制。推荐教材参评省级、国家级规划教材。
10.完善学分管理相关制度，推动学生学习成果转换。为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，推进职业教育学分银行建设，满足学生多样化学习和发展需要，制定《关于印发《福州职业技术学院学生学习成果认定与转换实施办法（试行）》（榕职院教〔2021〕7号），为学生学习成果认定、积累和转换提供便利与制度依据。
11.完成福建省高职院校分类考试招生职业技能测试工作。承办2021年高职分类招考土木工程类及城市轨道交通类职业技能测试的考务工作。在疫情防控常态化下做好安排部署和突发事件的工作备案，确保了4446名考生职业技能测试公平、规范、安全、平稳、有序完成。
（三）质量监控更完善
12.健全“六位一体”内部质量保证体系，人才培养质量稳步提升。以大数据智能化人才培养状态评估系统为平台，结合第三方评测，加强随堂、期中、期末“多时点”课堂教学质量监控，推进领导、督导、同行、学生“多元”主体评价，被评价教师覆盖率60.08%，比去年提高10个百分点；开展专业、课程、学生、师资“多维”自我诊断与改进，1992门次课程开展课程诊改，比去年增加914门次教师平均得分94，较去年提升2分。
（四）招生录取成绩喜人
13.制定各类招生方案，顺利完成招生工作。面向全省特教听障单独招生，计算机应用技术和广告设计与制作两个专业共录取考生40名。“二元制招考”试点单独招生，机械制造及自动化等四个专业与行业协会、企业共同开展“二元制招考”招生工作，录取考生109名。面向全省扩招退役军人，录取考生175名。2021年全校共录取4065名学生。
二、2022年工作思路
（一）进一步推进教学改革
1.优化专业结构，服务区域产业转型升级。以信息化、智能化为引领，构建以国家级高水平软件技术专业群为核心，交通技术、机电技术、现代商贸等六大专业群联动发展的“一核心六联动”专业群战略布局。对接省、市及学校“十四五”规划，主动适应区域产业发展需要，开展专业结构优化与调整，申报设置本科专业。
2.强化高水平专业群建设，推进专业群数字化改造升级。围绕专业群建设与运行机制、立德树人与课程思政、人才培养与改革创新、课程改革与质量评价等建设任务，加强2个省级高水平专业群建设。持续推进软件技术国家高水平专业群和“同济中德合作”建设5个特色专业以及各专业“信息化、智能化+”的内涵建设。
3.遴选课程思政教育案例，优化课程思政教学。对标国家提质培优行动计划，发挥课程的思政教育功能。通过思政课堂示范带动更多教师开展课程思政、课程育人，将思政、育人元素融入到教学全过程，优化课程育人教学设计、做到无痕思政，在教学理念、教学思路、内容形式、方法手段等方面积极创新。
4.以各类教改项目为抓手，持续推进课程资源建设。依托专业教学资源库、在线课程建设项目，推进信息化技术与教育教学深度融合；着重建设骨干专业虚拟仿真教学资源，破解教学与实训中遇到的难题，推动教学改革和促进教育质量的提升。积极推进在线课程资源建设，提高已建课程的使用率，力争入选国家级在线课程。
5.健全国家、省、校三级教学能力比赛机制，提升教师教学能力。进一步完善制度体系，创新运行机制，构建三级教学能力比赛机制，通过举办校级教师教学能力比赛，遴选作品参加省级教学能力比赛，冲击国家级教学能力比赛。
6．深化“一课一技能”教学改革，完善福职特色竞赛体系。推进“一课一技能”项目，每门专业课程（含专业基础课和专业核心课）均有一项技能列入2022年校级技能大赛，力争专业开赛率100%，学生参赛率50%。参与完善校级、省级、国家级三级别技能竞赛赛事，形成常规化的竞赛体系。
7．持续推进实习管理信息化建设，提升学生实践技能。以学生实习管理工作中的实际需求为核心，结合教育部实习管理相关规定，推进学校实习管理系统建设工作，将多种形式实习囊括其中，完善“互联网+实习””实习管理平台建设。落实专业综合实践项目，提升学生技能实践能力。
（二）进一步规范教学运行
8.落实学籍预警和成果认定转换制度，畅通多种学习机制。对接国家“学分银行”，面对教育新理念、生源新类型、学习新方式，进一步推进学籍预警、学分管理、学习成果认定与转换等相关制度的落实，建立课程教学与多种学习方式的互通机制，畅通不同类型学历教育、学历教育与非学历教育、校内教育与校外教育之间转换通道，充分激发学生的学习积极性，促进学生个性发展。
9.启动教务信息平台3期开发，推进教学运行管理信息化。开展教务系统三期开发可行性调研工作。三期开发拟覆盖包括培养方案、开课计划、排课管理、选课管理、成绩管理、毕业审核管理、学籍管理在内等教学运行主线功能，进一步推进教学运行管理的规范化、精细化、信息化，更好地服务广大师生，同时为领导决策提供数据与信息。
（三）进一步完善质量监控
10.开展全过程质量监测，完善课堂教学质量考核评价管理体系。深入推广随堂、期中、期末“多时点”全程教学质量监控，完善电子巡课及课堂教学质量督导，每位专任教师每学期开展不少于4次的随堂教学评价，各教学部门开展不少于3次教学检查，有效推进领导、督导、同行、学生“多元”主体评价，开展专业、课程“多维”诊断与改进，对办学成效实施有效监测。
（四）进一步加强招生工作
11.制订各类型生源招生方案，科学统筹分类招生计划。根据学校住宿条件，师资、实训条件，社会对专业人才需求，科学统筹制定分类招生计划。积极开展线上、线下招生咨询，宣传学校专业建设成效，指导考生志愿填报服务。遵循上级主管部门文件要求，继续开展面向全省听障特教单独招生和面向企业在职员工的“二元制”单独招生、退役军人等单独招生。
